原标题：讲也不是不讲也不是，开学复课后这课究竟该咋上？专家来支招
新冠肺炎疫情完全打乱了这一学期的教育节奏，不少地方宅家上网课还将继续。不过，现在不少区域现已开学或许行将开学。“学生复课入学后，这学期课咋上？"一线校长、教师都在忧愁。
复课后，对居家上网课所学内容，从头再细心讲一遍，悉数完本钱册书教育恐怕时刻就不够用，何况对好学生来说，归于重复学习，“陪太子读书”，不免浪费时刻。
复课后，若立马讲新课，不具备网课学习条件或网课学习不厚实的学困生，恐怕会更跟不上进展，两极分化会更严峻。
复课后，若对居家上网课所学内容快速学一遍，会形成优等生重复学、中等生表层学、差生虚伪学，教育作用很难保证。
这课讲也不是，不讲也不是，进退维谷，复课开学后，这课究竟该咋上？
大都教育职能部门，相关专家、学者给出对策是：添加下午课时，紧缩周末，缩短暑假……这些战略多从坚持这学期时长不变视角来考虑应对战略的。在这里笔者想跳出“时刻从哪里来”这个固定思想套路，从重构课程体系、减时增效的战略视角来回应这样的一个问题。
我供给对策是：三段统筹课程、课时、“课变”，重构学程规划，减时增效，把停课形成学业丢失夺回来。
现将体系考虑、策划共享如下:
三段指的是：居家上网课课程调整个别离散学习时段；复课后补学前半期所学内容时段；凭借讲堂微立异高效学习后半期学科内容时段。
榜首时段
挑选比较合适居家学习内容，重构网课课程体系
将本学期如古诗词、国学、吟诵等校本课程，合适居家施行的大主题、长周期的归纳实践活动课程、科学课程、艺术课程，进行统整，集中学习；开学后，将这些课程的课时再还给“主科”。
对主科新授课，文科比方语文白话外交，理科有必要进行试验的内容等进行恰当调整，一起用课改理念上网课，强化双基常识，夯实背诵、回忆内容，保证网课功率、作用、效益。
第二时段
复课后，采纳个性化挑选、私家定制、"六法"补学，完成差异化的异步学习，让补有新收成、学有新进步
复学后榜首件事便是要对居家上网课前半册所学内容，科学出题，进行学情测查。
从补学六法中挑选比较合适自己班情、学情的补学方法。
方法1:校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。
以年级学科或班级为单位，根据学情测查数据，学生自主挑选加学科教师引导，施行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，必定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化或许选不同层级。
走班、同质分组的班级复式补学定位：防止优等生重复学，中等生表层学，差生虚伪学。
优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓宽提高，重在常识归纳运用、新情形中立异使用。
中等生学科班、小组，以相互评论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。
潜能生学科班、小组，以教师体系教学为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进展，不影响后续学习。
方法2:1+13补学。
对学科前十名提高内容难度，让其独立研究，让班级11名至20名学生当小老师，一个人带3、4个学困生，施行小组小先生制。因中等生、学困生思想差异较小，中等生讲题学困生能听懂，一起中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会他人是最终的学，这样差生学会了，中等生常识深度了解、从头建构了，也跨入优生行列了。
方法3:双测要点强化法。
对某一常识点，依方针从前测；据前测露出问题，有清晰的目的性答疑、解惑、协作研讨、针对性操练；后测，查验补学作用。
方法4：以新带旧法
复课后开端学习新课，遇到前面常识点、概念、定理、公式，能够用旧知链接方式进行体系补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。
方法5：补学新知再次串联法。
对宅家上网课调整的内容如白话外交、理科试验，能够以此重组课程规划、学程规划，选用串联思想统整、建构方法，在新情形中完成思想成长、深度学习。
方法6：翻转讲堂法
居家上网课权当学生看视频、听直播自学，一上课就进入骨干问题研讨，个人、小组问题答疑，最终让学生用思想导图体系整理，并进行针对性测查。
第三时段
施行讲堂微立异，让学习后半学期常识讲堂真实高效起来
讲堂微立异切入点：
切入点1：单元、主题整合。比方单元全体学习语英生字词，测验单元高效讲堂：一课扶引+一课合学评论+一课自主学习。
切入点2：学程、学时替代传统课时，供给学习地图，建立脚手架。
切入点3：测验学教评一体化。清晰方针和与方针匹配的点评使命，并将点评使命嵌入学习进程，完成学-教-评的一致性，从重视规划方针，到更关达到方针。
切入点4：向讲堂形式要质量；向信息技术与学科整合、交融、内化要质量；向运用思想东西、学习东西要质量。
切入点5：重视高效讲堂4G辅佐体系逐个高效早读、高效晚自习、高效作业、高效纠错。
切入点6：培育学生听课5G学习素质逐个高效阅览、高效考虑、高效倾听、高效表达、高效回忆。
以上是我对复课后这学期课咋上的一点考虑。我深信，方法总比困难多，在环境倒逼咱们改课、改学大布景下，咱们能化危为机，变下风为优势，完成减时增效，为课改闯出一条新路来！
转自：我国教师报 作者：张红顺
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