人民日报客户端17日音讯，近来，广东发布《广东省校园安全法令（草案修改稿征求定见稿）》，将此前引发争议的教师可对学生进行“罚站罚跑”的条款删去，并将详细的教育惩戒规矩下放给校园主管部门。这一改变引发言论热议。
当下，体罚和变相体罚，早已不被人们承受。但另一种现象也应留意，单个学生在校园里屡次违规，教师却不敢管。有教师为了对学生学业担任而出手管制，反而会面对各方压力，致使赔礼道歉乃至不得不泪别讲台。
奖与罚都是教育方法的应有之义，学生生长过程中，鼓舞表彰不能少，批判惩戒也不能缺。教师管不了就避而不论，受害的其实是学生，把“戒尺”还给教师很有必要。本年7月9日，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高责任教育质量的定见》，就明确提出将保证教师依法享有教育惩戒权。
不过，在保证教师享有教育惩戒权上，根据种种权衡，在不少地方显得“稳重”有余，举动缺乏。即便是先行一步的广东，也挑选删去“罚站罚跑”条款，这或许是一种必要的稳重行事。不过，假设上级部门都不敢直面争议，校园主管部门以及校园敢在这方面自行做主吗？
好的教师应是“严慈同体”，好的教育应是“管束同步”。校园和教师们不是不想要惩戒权，而是假设没有一个细化可操作的惩戒细则作为保证，就会跋前踬后，的确不敢要、要不起。
教师该不该管学生、怎样管，怎样惩戒才适宜，不能再和稀泥了。燃眉之急是针对教育惩戒权拟定相关规矩和细则，让教师和学生都有充沛保证，然后让教育惩戒权得到执行，让诚心担任的教师不再心疼。
